En un escenario global atravesado por desigualdades históricas y profundas transformaciones sociopolíticas, la pedagogía crítica se consolida como una herramienta fundamental para repensar la educación en América Latina. Esta perspectiva teórico-práctica permite cuestionar las estructuras de poder heredadas del colonialismo, el capitalismo y la modernidad, promoviendo una formación emancipadora que sitúe al conocimiento como un campo de disputa y transformación. La educación, en este sentido, debe propiciar experiencias en las que el sujeto se piense a sí mismo, cuestione su realidad y contribuya a imaginar mundos más justos y humanos.

Desde esta mirada, el territorio se concibe no solo como un espacio geográfico, sino como un entramado cultural, simbólico e identitario que moldea las prácticas educativas. Los territorios, físicos o digitales, urbanos o rurales, contienen saberes, memorias y luchas que deben ser reconocidas como parte central del proceso formativo. Educar desde el territorio implica una pedagogía situada, que atienda las realidades locales y promueva una comprensión crítica del entorno, abriendo caminos para una acción educativa pertinente, contextualizada y transformadora.

La diversidad —cultural, lingüística, epistémica y experiencial— constituye un rasgo definitorio de América Latina. Este Congreso reconoce dicha diversidad como una riqueza para el pensamiento educativo, acogiendo múltiples voces, posturas teóricas y experiencias formativas. Sin embargo, también se asume críticamente que la diversidad puede ser usada para ocultar desigualdades, por lo que debe ser abordada como un principio ético que impulse el reconocimiento, la justicia y la dignidad de las diferencias.